instruction n. 1.教育,教导。 2.教训,教诲。 3.〔 pl.〕 指令,训令,指示,细目。 give sb. instructions to do sth. 命令某人做什么。 an instruction book 说明书。 maintenance instructions 维护说明。 operating instructions 业务[工作]须知,操作规程。 ask for instruction 请示。 give instruction in 教授。 give instructions to 训令。 receive in instruction 接受指导。
based 基准; 立基于; 是过去分词; 向基底的; 以...作基础,基于.; 以……作基础,基于……; 以…为基础的
project vt. 1.投掷,抛出;发射(炮弹等);喷射。 2.使突出,使凸出。 3.设计,规划,计划,打算,筹划。 4.投影;于…上映。 5.【数学】作…的投影图;把…画成投影状。 6.表明…的特点;生动地表演。 7.【心理学】使(思想、感情)形象化[具体化]。 8.【化学】投入 (into on)。 project motion pictures on the screen 放电影。 project the rebuilding of a street 计划改造街道。 project oneself 突出自己;使自己显得像… (as) 没想自己处于 (into)。 a projected route 预定路线。 a projected area 投射面积。 vi. 突出,伸出。 The upper storey projects over the street. 二楼伸出街上。 n. 1.规划,方案,计划,设计。 2.科研项目;课外自修项目。 3.工程;事业,企业。 irrigation projects 灌溉工程。 build irrigation projects 兴修水利工程。 water conservancy projects 水利工程。 abovenorm construction projects 限额以上的建设项目。 the project method (要求学生独立思考的)构想教授法。 a project engineer 设计工程师。 a hare-brained project 轻率的想法。
There are three sections in this paper , using the new instruction design theory to direct project - based learning instruction design , provide project - based learning instruction design module , and the analysis of each phase , put the new instruction design theory into the practice , also leave the project - based instruction design to a new level of systematic theory , the following content is the summary of each section . section one introduce the concept and the character of the project - based learning , including its development , the differences of the project - based learning and problem - based learning . section two summary the characters of the project - based learning instruction design , referring to the other instruction design module , such as constructivism instruction design module and smith - mogen instruction design module , get the project - based learning instruction design module , and give the illustration of each design phase 本文在充分理解研究性学习的基础上,利用现代教学设计的理论对研究性学习的教学设计过程进行了系统的归纳和总结,提出了研究性学习教学设计的过程模式,并且对教学设计过程模式的各个环节进行了分析,使新的教学设计过程模式具有可操作性,使研究性学习的教学设计由感性的总结上升到理性的剖析,全文共分三部分,各部分内容简介如下:第一部分主要介绍研究性学习的概念和特点,明确研究性学习的发展历程,对研究性学习同基于问题的学习等类似概念作了简单区分。